Premessa
Costituiscono parte integrante del presente Piano tutti i documenti (Carta dei servizi; Regolamento di Circolo; piani di studio personalizzati; progetti relativi alle attività dei laboratori ed al curricolo aggiuntivo; strumenti di programmazione e valutazione…) a cui, in questa sede, si fa riferimento sintetico.
Il Piano dell’Offerta Formativa rappresenta la “carta d’identità” della scuola: in esso vengono illustrate le linee distintive del Circolo, l’ispirazione culturale - pedagogica che lo caratterizza, la progettazione curriculare, extracurriculare, didattica e organizzativa delle attività che si intendono realizzare.
L’Offerta Formativa è costituita quindi:

• dalla determinazione delle finalità educative;

• dalla scelta delle strategie metodologiche e didattiche funzionali alla conquista progressiva di conoscenze, competenze ed abilità;

• dall’apertura  alla collaborazione con altre scuole e con enti e/o agenzie operanti nel territorio per favorire una adeguata crescita sociale e culturale degli alunni.

Analisi del territorio

Scordia si estende a poche decine di km da Catania, su un territorio di “confine” tra  la zona etnea e quella calatina della provincia.

Il suo territorio è  fondamentalmente caratterizzato da un economia di tipo agricolo.

La comunità è infatti costituita essenzialmente da operai e commercianti che operano per lo più nel settore agrumicolo, vi è poi una modesta componente di artigiani, impiegati e liberi professionisti.

Da qualche anno, poi, è  sempre più aumentata la presenza di extra-comunitari portatori di lingua, usi, costumi, tradizioni  e culture differenti. Tale presenza impone alla scuola un’impostazione pedagogica multiculturale, aperta alle diverse razze, religioni e culture.  

A livello sociale, culturale e ricreativo il paese vanta parecchie risorse, quali:

◊        Parrocchie

◊        Biblioteca comunale;

◊        Museo etno-antropologico;

◊        Un campo sportivo;

◊        Due impianti comunali gestiti da associazioni sportive;

◊        Tensostruttura per pallavolo e pallacanestro;

◊        Ludoteca;

◊        Asilo nido comunale;

◊        Associazioni culturali, sportive, artistiche e volontariato;

◊        Scuola materna comunale;

◊        Scuole materne private;

◊        Istituzione formativa paritaria;

◊        Scuole di musica;

◊        Scuole di danza;

◊        Cinema.

La realtà di Scordia pone, però, qualche problematica di carattere culturale e pedagogico, con immediati riflessi riguardo all’azione formativa ed educativa che la scuola  è chiamata a porre in essere.

La scuola è ubicata in un quartiere che da un decennio circa si  è  accresciuto  in maniera esponenziale. Accanto ad una fascia di alunni adeguatamente stimolati dalle famiglie, vi è una fascia “debole” di alunni che evidenziano problemi di disagio o di ritardo cognitivo dovuti a stimolazioni culturali scarsamente significative.

Ai bisogni emersi dall’analisi delle caratteristiche territoriali, la scuola intende  rispondere con un’offerta formativa ricca, diversificata e flessibile.

Le finalità

In rapporto all'analisi del contesto socio-ambientale, la scuola individua le seguenti finalità:

• valorizzare la “cultura di provenienza” di ciascun alunno per realizzare tutte le forme di integrazione possibili e sostenibili;
• attivare un processo formativo essenzialmente centrato sulla “integrazione“ nella prospettiva di coinvolgere il più possibile scuola  e famiglia e, poi ancora, scuola-famiglia e territorio;
• garantire la condizione di benessere attraverso un clima relazionale sicuro e sereno che permetta il superamento delle situazioni di disagio e la realizzazione dell’ apprendimento;
• privilegiare lo sviluppo delle capacità operative e pratiche per garantire la formazione integrale della persona;
• incentivare le motivazioni al senso critico, alla innovazione e alla ricerca.
• promuovere la fiducia in sé e stimolare l'impegno;
• garantire l’acquisizione dei saperi fondamentali, come contenuti e conoscenze che promuovono la creatività, l'estetica, la critica, la riflessione, facoltà che contraddistinguono l’uomo e il cittadino di una società democratica;
• educare al saper convivere, al saper essere, al saper fare, oltre che al saper imparare;
• favorire i rapporti interculturali in virtù dell'integrazione europea e dell’ immigrazione di extracomunitari nel nostro Paese e nella nostra Città;
• favorire la presa di coscienza dei problemi relativi all’educazione ambientale, ecologica, alla salute e alla legalità.

 Linee metodologiche

Per raggiungere gli obiettivi prefissati, l'insegnante dovrà attivare metodologie e strategie adeguate: assumerà il ruolo di regista, animatore e coordinatore dell'attività scolastica, adottando di volta in volta linee metodologiche che si possono così sintetizzare:

• partire dall'esperienza e dagli interessi del bambino;
• realizzare un clima sociale positivo;
• conoscere e valorizzare le attitudini individuali;
• accertare le abilità di partenza;
• utilizzare tutti i canali della comunicazione;
• attuare un iter attraverso tre livelli: strumentale, formativo, operativo;
• utilizzare  il metodo della ricerca, della sperimentazione, del lavoro di gruppo, quindi del reciprocal teaching.

L'apprendimento sarà mediato attraverso situazioni-problemi che comportano:

• ricorso ai linguaggi multimediali trasversali alle varie discipline;
• valorizzazione delle capacità e delle abilità individuali del bambino e del suo potenziale creativo;
• acquisizione di atteggiamenti mentali “aperti” (flessibilità, divergenza, autonomia di giudizio, capacità critica, adeguato equilibrio affettivo e sociale, positiva immagine di sé).

Integrazione col territorio

La scuola svolge il compito di promozione sociale, civile e culturale in costante interazione con gli altri soggetti formativi presenti nel territorio mantenendo il suo ruolo centrale di luogo  di educazione intenzionale e divenendo quindi cellula aggregante in grado di garantire un rapporto a rete dinamico e costruttivo con:

◊        le altre scuole del territorio, con le quali si promuovono iniziative di continuità, momenti di confronto e progetti in comune;

◊        parrocchie;

◊        enti locali e AUSL;

◊        istituzioni culturali locali come la biblioteca ed il museo etno-antropologico,

◊        associazioni culturali, ricreative, sportive, di volontariato e cooperazione sociale;

◊        aziende e banche.

Risorse e strumenti

Per quanto riguarda le risorse strutturali, il Circolo dispone:

◊        di ampie e luminose aule che ospitano le 8 sezioni di scuola dell’infanzia e le 20 classi di scuola primaria;

◊        di un laboratorio multimediale;

◊        di un laboratorio musicale;

◊        di un laboratorio artistico;

◊        di una sala lettura;

◊        di un refettorio;

◊        di un auditorium;

◊        di una palestra;

◊        di un ascensore;

◊        di passerelle di accesso e di servizi igienici per disabili;

◊        di scale antincendio;

◊        di un vasto cortile circostante  la scuola.

Materiali didattici ed audiovisivi: carte geografiche, corpo umano,  planisferi, TV, decoder, antenna satellitare, videoregistratori, registratori, Hi-Fi, lavagna luminosa, fotocamera  digitale, videoproiettore, attrezzature specifiche  in uso  nel laboratorio informatico, nel laboratorio musicale, nel laboratorio artistico e nella sala lettura.

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