Progetto:

“THE FUNNY  WORLD                     OF  ENGLISH”

Laboratorio di lingua inglese

nella scuola dell’Infanzia

Anno scolastico 2009/2010

PREMESSA

La lingua inglese, inserita nel quadro generale dell’educazione linguistica, è uno strumento che può favorire una maggiore elasticità mentale portando l’individuo ad ampliare la sfera delle  relazioni interpersonali

Avvalendosi della curiosità verbale, dello stimolo alla socializzazione e della massima plasticità cerebrale proprie dell’età compresa tra i 3 ed i 6 anni, essa fornisce ai bambini un numero maggiore di stimoli linguistici.

Alla luce di queste considerazioni, si ritiene opportuno introdurre la lingua inglese nella scuola dell’infanzia configurandola non come un insegnamento precoce, ma come   la possibilità di approcciarsi ad un codice linguistico diverso dal proprio, mediante modalità volte a promuovere la creatività in situazioni ludiche e a favorire tale tipo di alfabetizzazione in continuità e progressività.

FINALITÁ

Secondo quanto indicato nelle Raccomandazioni, le finalità sono:

ü      favorire lo sviluppo delle capacità di base afferenti  l’area cognitiva, l’area espressiva e quella relazionale propedeutiche all’acquisizione di competenze comunicative;

ü      contribuire a formare una più ricca visione del mondo;

ü      favorire l’acquisizione degli strumenti necessari per un confronto diretto tra la propria cultura e le altre;

ü      favorire l’acquisizione dell’inglese.

Obiettivi formativi

ü      Sviluppare la capacità di socializzazione;

ü      suscitare negli alunni l’interesse verso un codice linguistico diverso;

ü      favorire la collaborazione e il lavoro in gruppo al fine di utilizzare al massimo le conoscenze e le abilità di ciascuno;

ü      potenziare le capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione e memorizzazione;

ü      sviluppare la capacità d’uso dei linguaggi non verbali;

ü      favorire lo sviluppo cognitivo dell’alunno stimolando i diversi stili di apprendimento;

ü      aiutare il bambino nel suo processo di maturazione socio-affettiva;

ü      riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della lingua inglese,

ü      usare la lingua in contesti comunicativi significativi;

ü      sviluppare il gusto estetico e la sensibilità musicale.

Obiettivi specifici

ü      Comprendere e rispondere ad un saluto;

ü      presentarsi e presentare gli altri;

ü      comprendere ed eseguire istruzioni e procedure;

ü      arricchire il lessico relativo al contesto famiglia, al corpo, ai numeri, ai colori, agli animali, all’abbigliamento;

ü      identificare e abbinare colori, figure, numeri entro il 10;

ü      saper riprodurre semplici ritmi di colori e di suoni;

ü      saper ripetere semplici chant e canzoni in lingua inglese.

OBIETTIVI TRASVERSALI alla  L.1  e  alla L.2

ü      Sviluppare la capacità di ascoltare e capire;

ü      comprendere globalmente una storia ascoltata;

ü      intuire il significato di parole tramite l’azione teatrale dell’insegnante

ü      promuovere la capacità di ricevere informazioni attraverso tutti i canali sensoriali;

ü      sviluppare la capacità di parlare e farsi capire;

ü      esercitare all’uso e alla produzione di linguaggi alternativi;

ü      raggiungere la capacità di esprimersi nel gruppo con un linguaggio socializzato;

ü      sviluppare la capacità di esprimersi sempre di più verbalmente e sempre di meno con altri mezzi comunicativi (gestuale, mimico ecc);

ü      sviluppare la capacità di simbolizzare;

ü      sperimentare, attraverso situazioni, “suoni inglesi”;

ü      conoscere un seppur limitato vocabolario (lessico) che rappresenti gli oggetti; le persone e gli animali presenti nell’esperienza quotidiana;

ü      apprendere semplici strutture linguistiche che permettano semplici e funzionali dialoghi;

ü      divertirsi giocando con il linguaggio.

ATTIVITA’

Il percorso di conoscenza e di sensibilizzazione verso l’inglese, si snoderà attraverso quelle strutture significative del discorso tecnico-affettivo “Io sono/I am”, “Io ho/ I have”, “Io posso/ I Cam”, “Mi piace/I like”, “Che cos’è?/ What is..?”, “Quanti?/How many…?”, “Dove?/Where….?”.  che apriranno la strada per sperimentare tutto il parlato possibile o perlomeno tutto quello che soddisferà i bambini partendo da temi comuni alla L1 e alla L2.

Si realizzeranno , in particolare,

Metodologia

Le strategie e le tecniche (la ripetizione, l’imitazione, la narrazione, la drammatizzazione, il canto e il disegno)  utilizzate mireranno a suscitare motivazione e curiosità  nei confronti di una lingua con cui, nel quotidiano, i bambini entrano in contatto attraverso i mezzi di comunicazione di massa e i giochi più moderni e si baseranno sull’attività ludica e su canti e filastrocche presentati in un contesto naturale e spontaneo:

Ø      Story-telling

Ø      Role-play

Ø      Guessing game

Ø      Problem solving

Ø      cooperative learning

Ø      comunicative approach

Ø      Total Physical Response.  

MEZZI E STRUMENTI

Materiale strutturato e non.

DIMENSIONE TRASVERSALE

Educazione linguistica, immagine, teatro, suono e musica.

ABILITA’ INTEGRATE

Ascolto, lettura, comprensione, scrittura

TEMPI

Il progetto è articolato in 1 lezione di un’ora da svolgersi  in ogni sezione, nell’arco dell’intero anno scolastico

RISORSE UMANE

Le insegnanti delle 8 sezioni della scuola si avvarranno del supporto e della consulenza  dell’insegnante  Antonia  La Torre referente del progetto

VERIFICA

Alla fine del progetto gli alunni dovranno essere  in grado di:

Ø    salutare e presentarsi;

Ø    conoscere e denominare familiari, parti del corpo, colori, cibo, stoviglie, animali, numeri fino a dieci;

Ø    comprendere le brevi  storie narrate;

Ø    nominarne personaggi, i ruoli, gli oggetti, i luoghi  e le loro principali caratteristiche;

Ø    drammatizzare le storie in lingua inglese;

Ø    rappresentarle graficamente;

Ø    cantare in coro brevi canzoni con testo in lingua inglese.

                                                                                                                L’insegnante referente                 Antonia  La Torre

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Pubblicato su: 2009-11-19 (302 letture)