PROGETTO DI LINGUA FRANCESE - INS. CRISTAUDO
G. E.
La scuola primaria, che
rappresenta la base di tutto l’iter scolastico dell’individuo, è considerata il
segmento scolastico che “promuove l’acquisizione di tutti i tipi di linguaggio e
un primo livello di padronanza delle conoscenze e abilità” e “favorisce
l’acquisizione della lingua italiana e di una lingua comunitaria (l’inglese o
francese)”.
Pertanto,
l’introduzione generalizzata della lingua straniera in ambito scolastico, almeno
nella prima classe ( per l'inglese) o nel primo anno del biennio successivo
(introduzione francese) , non può che rappresentare un momento di
alfabetizzazione, inteso come un primo stadio di formazione linguistica generale
e di sviluppo di conoscenze e abilità di base: prerequisiti indispensabili per
uno studio successivo più sistematico ed efficace.
L’apprendimento dei primi elementi della lingua inglese o francese rivolto a
bambini è, quindi, “un’operazione importante e delicata” perché ogni lingua non
solo dà l’impronta all’espressione del pensiero, ma ne costituisce in gran parte
l’essenza. Assieme ad un sistema grammaticale che gli fornisce una competenza
linguistica, acquisisce anche regole d’uso che gli permettono di usare ogni
singolo enunciato in modo appropriato al contesto in cui viene prodotto:
acquisisce cioè una competenza comunicativa (identificare, confrontare,
localizzare oggetti, comprendere e interpretare messaggi…)
Durante gli stadi iniziali dell’apprendimento di una seconda lingua il bambino
ha spesso il desiderio di comunicare, ma non l ’abilità necessaria per farlo:
una canzone da cantare, una storia da ascoltare, una filastrocca da mimare,
un’attività ludica da drammatizzare possono fornirgli l’input necessario e utile
per interiorizzare lessico ed espressioni linguistiche e modelli di pronuncia e
intonazione.
Programma
·
Ascolto storie e gioco al teatro
·
La magia della scrittura in
lingua
·
Maratona di Giochi da cortile
·
Tornei di Giochi di società
·
Esplorazione dell’ambiente
esterno
·
Canti e poesie
·
Films in lingua
·
Prove di cucina
·
Danze e musiche internazionali
Attività comunicative
Salutare e presentarsi; parlare di sé (dire la propria età, se si hanno
fratelli e sorelle, se si hanno animali); parlare di ciò che si possiede e saper
identificare un oggetto di materiale scolastico; parlare delle proprie attività
o giochi; parlare dei propri bisogni e propri desideri; dire ciò che piace o non
piace e ciò che si sa fare o non fare; attività varie (sport, strumenti
musicali…), cibi; parlare dei propri vestiti vestiti; parlare di ciò che si
mangia o si beve; esprimere nozioni di tempo; descrivere caratteristiche fisiche
parti del corpo.
Elementi culturali e pratiche sociali della Francofonia
Il compleanno e l’onomastico, la scuola (la settimana scolastica di un
bambino), i giochi dei bambini, le feste (Natale, Epifania, Carnevale,Pasqua,
Escalade a Ginevra il 4 dicembre,14
luglio), i pasti (ad es. le petit déjeuner in
Francia), i passatempi, la letteratura per l’infanzia.
Contenuti grammaticali
Per realizzare le attività comunicative elencate in precedenza si
dovranno usare, ma non analizzare, le dovute forme linguistiche.
La lista che si propone qui di seguito si basa su quanto può essere
appreso dalla maggior parte degli allievi della scuola elementare per semplice
imitazione e memorizzazione:
·
i numeri fino a 1000
·
gli articoli un, une, des,
le, la , l’, les
·
la negazione ne...pas
·
la negazione ne…rien
·
la negazione ne...personne,
ne…plus, ne…..jamais
·
gli articoli partitivi du, de
la, de l’, des
·
la negazione pas…de
·
gli aggettivi qualificativi di
colore e altri, maschile-femminile, singolare-plurale
·
gli aggettivi possessivi mon,
ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses
·
le preposizioni à, au, à la,
à l’, aux
·
il y a
(luogo), il n’y a pas
·
il soggetto on
·
il pronome personale en
in : j’en ai, il y en a
·
le ore, la collocazione nel
tempo, mesi, stagioni, giorni della settimana, momenti della
·
giornata
·
la preposizione en (en
bus, en mars, en vacances, en Chine…)
·
le preposizioni : pour (moi,
toi…), avec (moi, …)
·
beaucoup de, peu de
·
gli interrogativi : combien…
?
·
pourquoi ? Parce que
·
gli avverbi di
tempo aujourd’hui, demain, souvent, toujours, tous les jours,
·
quelquefois, jamais
·
le preposizioni di luogo dans,
sur, sous, devant, derrière, à côté de, chez, à, où, à
·
gauche de, à
droite de, près de, loin de, en haut, en bas, tout droit, en face de
·
i verbi: être, avoir ,verbi
in –er, faire, savoir, vouloir, mettre, aller
·
l’indicativo presente
·
l’imperativo
·
il futur procheil passé
composé ( j’ai perdu, j’ai trouvé, j’ai mis)
·
i verbi vivre, prendre,
préférer (il presente indicativo)
·
i verbi riflessivi (azioni
quotidiane)
·
i verbi impersonali (meteo)
Spazi
Per lo svolgimento del progetto verranno utilizzate le aule, una delle
due sale multimediali, il laboratorio linguistico e gli spazi esterni.
TEMPI
Il progetto prenderà avvio a partire dal mese di gennaio, un incontro
la settimana della durata di 3h, fino alla fine dell'anno
scolastico.
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